2017-2018学年度生物教研组工作总结

发布日期:2020-12-10 被阅览数:503 次 信息来源:建陵高级中学 信息录入:课程教学处 信息审核:总管理员 字体显示:【大】  【中】  【小】

2017-2018学年度生物教研组工作总结

第一学期

我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩,再攀新高。其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果。最后,我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作,我们组有如下特点:

一、团结协作、乐于奉献

“传、帮、带”是我们组的特色,虽然女同志较多,但团结协作的精神是可喜的。在教学中,我们经常听他们的课,几乎是手把手的教他们如何上好课,如何编写好复习讲义,如何批阅试卷,如何组织好课堂教学,在我们悉心指导下,他们进步很快。在老教师设计和指导下,本学期制作了七八个多媒体课件,为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

二、不断学习、更新理念

“要倒给学生一碗水,自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我们在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,充分进行讨论,然后进行实施,不断更新教学理念。为了赶上时代步伐,我们在复习中学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念,并进行下载,做好记录,结合教学内容,印发给学生,让他们关注社会、关注生物学热点。我们组青年教师,也不断向老教师学习。我们年轻老师,初上讲台时,教学业务不够熟练,但是他们虚心向老教师请教,几乎做到每节课都先听后讲,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色,积极写好教后感、读书笔记等。许静老师虽然教过一年,但他今年依然认真听老教师的课,并发挥自己的优势,经常用多媒体课件上课,激发学生的兴趣,受到学生好评。在教学中,我们组全体同志通过认真学习教学理论,努力使课堂教学素质化落到实处,“课外不占课,作业少而精”已成为我们教研组组风,对印发的每一份讲义、每一份练习,备课组长都认真把关,在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下,提倡“特色”教学,努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下,生物学教学不论是单科考试,还是综合考试,都取得了较好的成绩。

三、勇挑重担、硕果累累
    2017年,我们组全体老师都是满工作量,有些还是超工作量。本学期,我们组在没有生物实验员的情况下,克服重重困难,坚持把本学期应做的实验全部完成,在做实验期间,王继新和张晓杰老师经常晚上在实验室准备,第二天一早又来准备,并指导张晓杰老师如何兼好实验员管理工作。在全组同志的共同努力下,2018年高三学生生物选修班学生成绩在几次联考和统考中都取得了较大的进步。在上学期,张华,乔士善老师辅导的生物竞赛中,有六名同学获省级二等奖,四名获省级三等奖。我们每位老师都上了两节以上教研课。在此基础上,我们还写了不少的研究性论文,周俭、任艳老师写的论文获得陶行知杯二三等奖。

 

第二学期

 回顾这个学年度工作我们认为我们重点做了以下几件事情 :

 一、研究大纲、考纲,认真做好高考一轮复习

  复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此,高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上,而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

  在整个复习过程中,要求学生:⑴读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏部份;读《课程标准》。⑵总结:自我归纳总结,及时反馈及时纠错,在心理方面为高考做准备。总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,提高审题能力和综合分析解决问题的能力。

  我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题;广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息;并深入学生之中,通过交谈,调查,作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。

二、做到课上精讲 , 习题精选 , 精练 , 精评

  坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”,“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。

①精讲。主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲,其他知识略讲。

②精练。重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习,不搞撒大网捕小鱼,不搞题海战术,浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解,一题多问,一题多变,多题归一等形式,举一反三,触类旁通,使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通,并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受,没有被资料牵着鼻子走,不做资料的奴隶,而是根据自己掌握的信息结合学生的实际,去粗取精,增删修改,取我所需,为我所用,这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。

④精评。教师讲评突出重点,重在指导。不是重复、重演一遍,没有以题论题。在讲课中,注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三、灵活运用的目的,同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏,形式以多样化,可以老师评,也可以学生评,还可以师生一起评、相互评。

  这都要求我们转变观念,正确认识学生、相信学生,复习中充分发挥学生的主动性、积极性,增强学生的独立性、批判性、创造性;站得高,看得远,从高校招生的角度,从高校对学生素质能力的要求,从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求,从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点;潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理,针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药,真正做到精讲、精练、精选、精评,实现高质量、高效益。

三、加深课外针对性辅导

  这样的辅导的前提是充分了解自己的学生 , 我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图 , 了解每一位学生的知识上的弱项 , 对于不同的学生给予个性化的帮助 , 使学生尽快将厚书读薄 , 理线索、清思路、观大势,摒弃繁杂,立足核心,突出主线,形成科学的知识网络和能力结构。

 四、作好考前的心理辅导

  实践已经证明并且还将继续证明,心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好:“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道,高考不只是考查学生的知识和能力,而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。

  通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑,排除杂念,减轻患得患失心理负担,树立“我要成功,我会成功,成功是我,必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点,形成高昂的斗志,饱满的情绪,达到最佳竞技状态,就像赛前的骏马跃跃欲试,就像出征的战士摩拳擦掌,就像春天的花蕾含苞欲放。

  我们承认,掌握知识和积累知识固然重要,但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志,比知识本身更为重要。知识是无止境的,因此,我们的教学,不但要“授人以鱼”,还要“授之以渔”,必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要,使学生乐学、好学、善学。

 

 


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