省高中地理新教材培训学习情况汇报

发布日期:2020-12-07 被阅览数:585 次 信息来源:建陵高级中学 信息录入:教师发展中心 信息审核:校办 字体显示:【大】  【中】  【小】

省高中地理新教材培训学习情况汇报

11月26日—29日,我随县教育局高永主任及县内各兄弟学校同行共11人,一行前往南京参加了省教研室主办,南京市十三中承办的省高中地理新教材培训学习活动。此次培训内容丰富,形式多样,有专家讲座、专题研讨、课堂观摩、交流反思等,时间虽短,但收获良多。现就本次外出学习情况简单汇报如下:

26日晚上我们首先赶到报到地点进行报到,27日早上,我们一起早早就从报到地点冒雨赶往南京市十三中“青年教育剧场”参加培训,首先举行的是培训开幕式,开幕式由省教研室于蓉老师主持,南京市十三中校长屠桂芳校长致欢迎词,南京市教研室陆静主任作简短讲话,然后是省中小学教研室董洪亮主任给培训活动提了几点希望,希望通过本次培训活动,我省的广大高中地理教育工作者能够切实转变传统的教育观念,搞清地理与地理教育的关系,要由过去教教材转向用教材教,课程教学变革要从教转向学,要由传统的教学设计转向活动设计,要改变听与做,更多地转向实践活动。广大高中地理教育工作者要借新课改之机,立足于“立德树人”这一核心价值观,着力培养学生的学科核心素养,为我省高中地理教育在新课改、新高考背景下取得新辉煌而努力。接着首都师范大学资环学院博士生导师申玉铭教授给大家作了题为《人文地理学进展与教学实践思考》的专题讲座,申教授从人文地理学的主要研究进展,以及人文地理学所关注的地理问题与人文地理在地理教学中的思考三大方面给大家进行了深度剖析,让大家对当前人文地理学研究的热点领域与人文地理学的发展有了更深刻的认识。

27日下午,首先是人民教育出版社地理室的刘健老师,给大家进行了人教版高中地理教材的解读,刘老师主要从教材与课标的关系以及教材与教法的关系两方面进行讲解,他指出新人教版高中地理教材是严格依据新课程标准,为学习而系统编制的教学用书。新教材必修部分涉及内容是宽而浅,不追求知识的系统性,但加强了对地理实践活动的要求;选择性必修部分相对增强系统性,且更多地展现案例式、主题式学习要求。新教材地理1有三大亮点,一是充实了地理学科相关内容,二是突出强调地理野外观察,三是大大降低了难度;地理2的主要变化是强调发展战略与国家主权意识教育。新教材的编写是分层逐步落实地理核心素养,且把“人地协调观”放在核心地位的。紧接着浙江省教研室地理教研员郭剑峰老师给大家做了《新高考背景下高中地理教学实践的思考》专题报告,郭老师主要就近年来浙江新高考模式下地理教学实践的经验给大家进行了分享,强调新课程标准下地理教学要重视校内外实践活动的开展,倡导研学旅行,偿试创新与责任担当。对基于素养的主题情境教学既要科学严谨,又要勇于质疑,对于一些特殊的地理现象,不能一味地用规律性原理去解释,要从实际出发,加强生活体验,增强地理实践力。

28日上午,首先是省二师院王建校长为我们作了题为《新时代、新目标、新教材、新教法》的学术讲座,他详细介绍了新时代地理学发展的背景和趋势,并深入分析了高考改革对地理课程的影响,以及地理课程标准对高考改革的回应,强调以学科核心素养的提升为主导的课程目标为高考命题指明了方向。同时作为鲁教版高中地理新教材的主编,他还详细地说明了鲁教版新教材的编写思路与体例,并就新教材的使用提出了具体建议。他用“强、富、美、高、新、用”六字概括了新教材的总体特征,使我们对新教材充满了期待。接下来是湖南教育出版社的胡茂永老师对湘教版高中地理教材进行了介绍,胡茂永老师以“彰显核心素养,落实立德树人”为题,从作者团队、修订方案、教材体系、教材变化、教材特色五个方面对湘教版高中地理新教材进行了推介。指出湘教版高中地理教材的编写以“便教利学”为原则,重视情境学习,创设多种情境,体现学科的内在逻辑性,突显“立德树人”与家国情怀。

是日下午,我们分别到十三中的行知1厅与风华厅观摩了十三中学科带头人姜永华老师的《自然灾害——台风》与南师附中青年教师谭林的《比较区域发展异同》两节示范课,课后南京市地理教研员吴向军老师组织大家开展评课,大家讨论后一致认为两位老师的课都实现了课堂架构与主干知识呈现方式的完美融合,课堂教学构思新颖,较好地体现了对学生地理学科核心素养的培养。接着吴老师就两位老师的示范课进一步引申到上一轮课改、教改过程中教师课堂教学的可取之处和不足之处,并就新一轮课改下地理核心素养的教学落实策略做了具体指导,语言生动,案例丰富,其提出的“多问学生听懂了么,还有什么想法?”这一教学建议得到大家的一致认同。

29日上午,教育部基础教育课程教材中心副主任刘月霞给大家作了《普通高中育人方式的改革》专题讲座,讲座指出当前教研工作要全面推进六大转型:

一是从过去着重研究课堂转向研究教育教学全要素,强化课程意识和评价意识;

二是从注重研究知识传承转向研究全面育人,重视研究如何培养学生的能力和核心素养;

三是从过去重点研究教师的教转向重点研究学生的学,倡导以学生的学习为中心,推进学习方式变革,引导学生学会学习;

四是从过去关注传统教学的研究转向关注基于信息化的教学研究,促进信息技术在教学中科学运用,实现信息技术与各学科教学的有效融合;

五是从过去基于经验的教学研究转向基于实证和数据的教学研究,引导教学研究工作走向更加科学化和专业化的轨道;

六是从过去注重对区域范围内教学共性问题的研究转向既要研究共性问题,也要特别关注个性问题的研究,将教研重心进一步下移,重视学校特色引导和教师教学个性的发挥。

紧接下来南京市教研室陆静主任作了题为《基于课程与课堂的教学研究》讲座,她介绍了新课标修订的依据、内容、突破点和思路,强调了学科核心素养在新课标中的主体地位,并基于地理核心素养的新课程、新高考改革的内容设计向大家作了深入阐述,对新高考改革所带来的教学与评价的变化作了科学的预判,观点鲜明,建议适切,给大家留下了深刻的印象。最后省中小学教研室地理教研员于蓉老师对本次培训活动作了全面总结,并要求全体参训老师通过培训学习能够更好地去了解普通高中地理课标的修订背景,了解高中地理国标新教材的编写理念和设计思路,领会新修订的高中地理课标的精神与理念,理解并把握高中地理课程标准的内容与要求,切实提高实施新课标和新教材的能力和水平。

总之,在新的课程改革背景下,为人师者须担负着立德树人、教书育人的社会责任,同时改革也对我们教师提出更多、更高的要求,我们唯有在学习与交流的过程中优化知识结构,完善教育理念,提升教学技能才能胜任未来的教育、教学工作,才能更好完成党和国家赋予我们的历史使命,从而实现个人的价值。

 

                                 地理教研组    张兴华

2019.12.5


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